“快递是怎么到我们手中的？”“怎样改造矿泉水瓶，让手部残疾的人也能轻松拧开瓶子？”“会学习的小孩是怎样的？”今后，这类有趣问题将越来越多出现在中小学的课堂上。记者2020年10月12日获悉，上海市教委已出台《义务教育项目化学习三年行动计划（2020-2022年）》，将以创造性问题解决能力为导向，以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体，促进义务教育学校教与学方式变革，培育项目化学习实验校100所左右，覆盖全市所有区。
项目化学习是以校长为核心的教育教学团队，在学校活动领域、学科领域和跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导和指导学生在一段时间内持续探究，尝试创造性地解决问题，形成相关项目成果。
“项目化学习是着重于让学生通过发现生活中的真实问题，运用核心的知识来创造性解决问题的学习过程。”静安区和田路小学校长张军瑾介绍说，与日常在教室里传授式的学习相比，项目化学习最大的区别是孩子们保有对于真实世界探索的热情，不断在解决问题的过程中去发现自己，找到自己的兴趣点和适合自己的更好的学习方法，让学习变得丰富而精彩。
在和田路小学，有各种各样的活动项目。在“劳动创造幸福——创意劳动101”创造性劳动实践活动中，孩子们就在劳动中创造、劳动中学习。孩子们发现，劳动工具和材料、劳动方法和创新、劳动安全和保护、劳动工艺和设计、劳动职业和精神都值得研究。比如，快递是怎么到我们手中的？孩子们去研究快递员的工作，用数学的方法计算快递员在规定时间里如何用最高效益的去送快递，研究快递员一天要送多少单、走多少路程，他们的饮食和休息是怎样进行的。在这个过程中，既体察人心也了解了职业的特点。
学，是为了用。张军瑾校长介绍说，学校以原来的单独学习学科知识，改变为在一定真实问题的解决过程中学习知识、运用知识，将书本的固化知识植入于真实世界。比如，校园节水项目中，孩子们研究学校用水，通过学习怎样阅读、计算、比较自来水账单，做科学比对实验，了解感应式水龙头和旋转开关式水龙头的用水量差异，用数据说话，再广泛调查征询各方意见，向学校提出改装水龙头的建议。进而进一步研究，在不同的位置装什么样的水龙头才合适。一个项目涉及到了数学知识、科学知识、语文写作表达知识等众多方面。“将知识的学习融会贯通于解决问题的过程中，让学生创造性地解决问题，这是项目化学习的核心。”张军瑾说。
转自 青春上海
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